Լաբ. աշխ. Թելավոր ճոճանակի տատանումների ուսումնասիրում.

Պարզել թելավոր ճոճանակի աշխատանքի նպատակը.
Պարզել թելավոր ճոճանակի պարբերության և հաճախության կախվածություները թելի երկարությունից.

Անհրաժեշտ սարքեր և նյութեր.
Անցքով կամ կեռիկով գնդիկ, թել, մկրատ, չափաժապավեն, վարկենաչափ, ամրակալան` կցորդիչով և թաթով.

• 
• 
• 
• 

Աշխատանքի ընթացքը.

Չափաժապավենով չափեցի l=100 սմ։ Նրա մի ծայրին կապեցինք կեռիկով գնդիկը, միյուս ծայրը կապեցի ամրակալանի կցորդիչին ամրացված թաթին, այնպես որ սեղանից փոքր ինչ բարձր լինի։

Գնդիկը շեղեցի հավասարակշռության դիրքից 8-10սմ և բաց թողեցի: Չափեցի N=40, լրիվ տատանումների ժամանակը: Հաշվեցի տատանեումների T պարբերությանը և v հաճախությունը։

Հաշվարկ՝

l=100սմ=1մ

T=t/N=80:40=2վ

v=N/t=40:80=0,2Հց

Փորձը կրկնեցի կարճացնելով թելը 4 անգամ տատանումների լայնույթը դարձնելով 2-3սմ-ով:

100սմ երկարությամբ թել

T=t/N
T=80վ:40=2վ

(նյու)=N/t
(Նյու)=40:80վ=0,5հց

25սմ երկարությամբ թել

t=42վ
N=40
T=42 : 40 = 1,05վ

(նյու)=40 : 42=0,9հց

Եզրակացություն

25սմ-ի դեպքում ավելի քիչ է տատանումը։

Ընտրություն

1.6, 2.-8, 3.-3, 4.11
5.10, 6.-4, 7.3, 8.-4
9.12, 10.24, 11.18, 12.-12
13.4, 14.9, 15.-5, 16.-6
17.3, 18.5, 19.3, 20.4
21.-5, 22.-4, 23.18, 24.7
25.7, 26.6, 27.14, 28.9
29.10, 30.7, 31.2
32.5, 33.3, 34.5
35.4, 36.2, 37.4
38.3, 39.2 40.1

Ընտություն

Խնդիր 1: Երկու ուսուցիչը միասին օլիմպիադայի բոլոր գրավորները կարող են ստուգել 12 ժամում։ Եթե առաջին ուսուցիչը աշխատի 2 ժամ, իսկ մյուսը 3 ժամ, ապա կստուգեն բոլոր տետրերի 20% -ը։ Ուսուցիչներից յուրաքնաչյուրը քանի՞ ժամում կարող է ստուգել այդ նույն քանակի գրավոր աշխատանքները։
1/5-1/6=1/30, 3:2=30:20 պատ`. 20ժ 30ժ

Խնդիր 2: Երկու գյուղացին միասին ամբողջ բերքը կարող են հավաքել 12 օրում։ Նրանք միասին 8 օր աշխատեցին, հետո առաջին գյուղացին արդեն հավաքածը բերեց քաղաք վաճառելու, և երկրորդը միայնակ 7 օրում ավարտեց բերքահավաքը։ Գյուղացիներից յուրաքանչյուրը միայնակ քանի՞ օրում կարող է հավաքել ողջ բերքը։ 28օր,21օր

Խնդիր 3: Մեքենան ամբողջ ճանապարհը կարող է անցնել 27 ժամում: Ճանապարհ 1/3 մասն անցնելուց հետո նա իր արագությունը նվազեցրեց 40%-ով և այդ արագությամբ շարժվեց մինչև վերջնակետը: Պարզել, թե որքա՞ն ժամանակում մեքենան անցավ ամբողջ ճանապարհը:30ժ

Խնդիր 4: 72կմ/ժ արագությամբ շարժվող գնացքը, որի երկարությունը 280մ է, քանի՞ վարկյանում կանցնի կանգառում կանգնած ուղևորի մոտով։14վ

Խնդիր 5: 24մ երկարությամբ գնացքը 48 մետր երկարությամբ կամուրջի վրայով անցնում է 18 վայրկյանում: Որքա՞ն ժամանակում գնացքը կանցնի բարակ սյան կողքով:6վ

Խնդիր 6: Հնարավո՞ր է արդյոք 1-ից մինչև 30 բնական թվերը դասավորել 5 տող և 6 սյուն ունեցող աղյուսակում այնպես, որ թվերի գումարը յուրաքանչյուր սյունակով լինի նույնը։ ոչ

Մաթեմ առանց բանաձևի

1.Մի պատմվածքը 114-րդ էջում  սկսվում և ավարտվում է 132 էջում , մյուսը սկսվում է 247-րդ էջից և ավարտվում է 258 էջում։ Ո՞ր պատմվածքն է ավելի կարճ։

2. Ձուն եփում է 7 րոպեյում։ Ավազե երկու ժամացույց ունենք՝ 3 րոպեանոց և 5 րոպեանոց։ Ավազե ժամացույցերի օգնությամբ ինչպե՞ս հաշվել 7 րոպեն։

Երկուսը միաժամանակ պտտում ենք սպասում ենք, երբ 3 րոպեանուցը վերջանում է 5 րոպեանոցի մեջ մնում է 2 ր․։

3. Նավակը մի նավակայանից մինչև մյուսը հոսանքի ուղղությամբ անցնում է 4 ժամում և վերադառնում է 5 ժամում։ Կանգանծ ջրում որքա՞ն է նավակի /սեփական/

4. Հողամասի քարորդ մասը՝ 4 հա-ն վաճառված է։ Մնացած տարածքն ինչպե՞ս բաժանել 4 եղբայրների միջև։ Արդյո՞ք դա հնարավոր է։

4 x 4 = 16
16 – 4 = 12
12 : 4 = 3
Ամեն եղբորը 3 հա․

5.Եթե մտապահված թիվը 5 անգամ մեծացնեմ, արդյունքին ավելացնեմ 125 և ստացվածը բաժանեմ 6-ի, ապա 115 կստացվի։ Ի՞նչ թիվ եմ մտապահել։

113

6. Արամը Բաբկենին 40 դրամ տվեց, հետո Բաբկենն Արամին վերադարձրեց 3 անգամ շատ, քան մնացել էր Արամի մոտ։ Նույն գործողությունները ևս 2 անգամ կատարելուց հետո Արամի մոտ մնաց 480 դրամ, իսկ Բաբկենի մոտ՝ 20։ Յուրաքանչյուրը ինչքա՞ն գումար ուներ սկզբում։

7. Մայրը 3 որդիների համար առավոտյան սեղանին մի ափսե սալոր դրեց և գնաց աշխատանքի։Առաջինն արթնացավ ավագ որդին և կերավ սալորի 1/3 մասը։ Հետո 2-րդ որդին կերավ մնացածի 1/3 մասը։ Վերջում կրտսեր որդին արթնացավ և կերավ մնացածի 1/3 մասը։ Ափսեում մնաց 8 սալոր։ Սկզբում քանի՞ սալոր կար։

8. Եթե մտապահած թիվը մեծացնենք 20 անգամ , իսկ ստացածը՝ 20-ով, ապա կստանանք 140։ Ո՞րն է այդ թիվը։

Շնչառական համակարգ

Շնչառություն, դա մարմնի և միջավայրի միջև տեղի ունեցող գազափոխանակությունն է։ Նորմալ կենսագործունեության համար մարմնին անհրաժեշտ է էներգիա։ Սննդանյութերից էներգիայի ստացումն ընթանում է թթվածնի կլանմամբ և ածխաթթու գազի անջատմամբ։ Քանի որ մարմնում չկա թթվածնի պաշար և առանց որի բջիջները մահանում են, ապա անհրաժեշտ է թթվածնի անընդհատ մուտք դեպի օրգանիզմ։ Մյուս կողմից ածխաթթու գազը պետք է հեռացվի մարմնից, քանի որ նրա զգալի քանակության կուտակումը վտանգավոր է կյանքի համար։ Օդից թթվածնի կլանումը և ածխաթթու գազի արտազատումը իրագործվում է շնչառական համակարգի միջոցով։ Շնչառական համակարգը կազմում են շնչուղիները (քթի խոռոչ, քթաըմպան, ըմպան, կոկորդ, շնչափող, բրոնխներ) և թոքերը։ Շնչուղիներով օդը հասնում է թոքեր, որտեղ իրականանում է գազափոխանակությունը։

Քթի խոռոչ
Քթի խոռոչի ներքին մակերեսը պատված է արյունատար անոթներով հարուստ լորձաթաղանթով։ Ներշնչվող օդը քթի խոռոչում տաքանում է, խոնավանում, մաքրվում փոշուց և մասամբ վարակազերծվում։ Ապա այն անցնում է քթաըմպան, ըմպան, իսկ հետո՝ կոկորդ։ Կոկորդում գտնվում են ձայնալարերը, որոնք թրթռում են իրենց միջով օդ անցնելիս և առաջացնում ձայն (արտաշնչման ժամանակ)։ Կոկորդով օդն անցնում է շնչափող, որը գտնվում է կերակրափողի առջևում։ Կլման ժամանակ մակկոկորդը կափույրի նման փակում է կոկորդի մուտքը և խոչընդոտում շնչառական ուղիների մեջ օտար մասնիկների ու հեղուկների թափանցմանը։ Կրծքավանդակի խոռոչում շնչափողը բաժանվում է երկու՝ աջ և ձախ բրոնխների։ Բրոնխները ճյուղավորվում են՝ առաջացնելով բրոնխիալ ծառ, որի ծայրամասային օդատար խողովակները վերածվում են թոքաբշտերի (ալվեոլների)։ Թոքաբշտերը (ալվեոլները) մանրագույն բրոնխների ողկույզանման վերջավորություններն են, որտեղ կատարվում է գազափոխանակություն։ Թոքաբշտերը պատված են արյունատար անոթների խիտ ցանցով։

Կոկորդ
Կոկորդը տեղավորվում է չորրորդ, հինգերորդ և վեցերորդ վզային ողերի մակարդակի վրա, պարանոցի առաջնային երեսին, գոյացնելով այնտեղ մի բարձրություն, որը պարզ նկատելի է մաշկի տակից։ Նրա ետևում ընկած է ըմպանը, որի հետ նա կոկորդի միի բացվածքի՝ կոկորդամուտքի միջոցով անմիջապես հաղորդակցության մեջ է։ Կոկորդի կողքերով անցնում են պարանոցի արյան խոշոր անոթները, իսկ առջևից կոկորդը պատված է ստոր-կորճային մկաններով։ Դեպի վեր կոկորդը վերածվում է շնչափողի։ Կոկորդը բաղկացած է մի քանի շարժուն աճառներից, կապված միմյանց կապանների միջոցով։ Բացի այդ կոկորդն ունի փոքր մկաններ, որոնք շարժում են աճառիկները մեկը մյուսի նկատմամբ։ Ներքին կոկորդուն են գտնվում ձայնալարերը։ Կոկորդի ներքին խոռոչը ծածկված է լորձաթաղանթով։ Նրա երկարությունը վահանաճառի վերին եզրից մինչև մատանիաձևի ստորին եզրը հավասար է 44 մմ-ի տղամարդու և 36 մմ-ի կնոջ մոտ։

Շնչափող
Շնչափողը սկսվում է 6-րդ պարանոցային ողի ստորին ողի մակարդակի վրա և վերջանում է 5-րդ կրծքային ողի վերին ողի բարձրության վրա։ Այստեղ նա բաժանվում է իր երկու՝ աջ և ձախ բրոնխներին։ Շնչափողի երկարությունը տատանվում է 9-ից մինչև 10 սմ, լայնական տրամագիծը միջին թվով 15-18 մմ։ Պարանոցային հատվածը ծածկված է վահանագեղձով, որի նեղուցը տեղավորվում է 2-4 ողերի վրա, այնինչ գեղձի կողմնային բլթերը իջնում են մինչև 5-րդ կամ 6-րդ ողը։

Բրոնխներ
Շնչափողը վերջանալով երկատվում է առաջացնելով զույգ բրոնխներ։ Նրանք հեռանում են իրարից համարյա 90 աստիճանի անկյան տակ և ուղղվում են դեպի համապատասխան թոքերը։ Աջ բրոնխը ձախից ավելի լայն է համապատասխան աջ թոքին, որն ավելի մեծ է, քան ձախը։ Միևնույն ժամանակ ձախ բրոնխը համարյա 2 անգամ երկար է աջից։ Աջ բրոնխի աճառային օղերի թիվը 6-8 է, իսկ ձախինը՝ 9-12: Աջ բրոնխը նույնիսկ կարելի է համարել շնչափողի շարունակություն։

Թոքեր
Թոքերը կրծքավանդակում տեղակայված սպունգանման, զույգ օրգաններ են, որոնք շնչառության միջոցով մարմինն ապահովում են թթվածնով և մարմնից դուրս են բերում ածխաթթու գազը։ Թոքերը պատված են թաղանթով՝ թոքամզով (պլևրա)։ Թոքամիզը, պատելով յուրաքանչյուր թոքը, անցնում է կրծքավանդակի ներքին պատերի վրա և թոքի շուրջն առաջացնում փակ թոքամզային խոռոչ։ Թոքամզային խոռոչում ճնշումը մթնոլորտայինից ցածր է։ Ճնշումների տարբերության շնորհիվ ապահովվում է օդի անցումը թոքեր։ Աջ թոքը կազմված է 3, իսկ ձախը՝ 2 բլթից։

Ներշնչման Ժամանակ կրծքավանդակի մկանները և ստոծանին կծկվում են՝ մեծացնելով կրծքավանդակի ծավալը։ Քանի որ թոքամզային խոռոչում ճնշումը մթնոլորտայինից ցածր է, կրծքավանդակի ծավալի մեծացման հետ մեկտեղ, լայնանում են նաև թոքերը, որի հետևանքով օդն անցնում է այնտեղ։ Արտաշնչման ժամանակ վերոհիշյալ մկանը թուլանում է, և օդը դուրս է գալիս թոքերից։ Թթվածինը՝ անցնելով ալվեոլի և արյունատար անոթի բարակ պատի միջով, ներթափանցում է օդից արյուն, իսկ ածխաթթու գազը՝ հակառակ ուղղությամբ։

Հեմոգլոբինը, որի ֆունկցիան է թթվածնի մատակարաումը բջիջներին և այնտեղից ածխաթթու գազի հեռացումն է, իրականանում է համապատասխանաբար օքսիհեմոգլոբին և կարբօքսիհեոգլոբին անկայուն միացությունների շնորհիվ։ Շնչառության ժամանակ հնարավոր է ներշնչել նաև թերայրումից առաջացած շմոլ գազ, որը հեմոգլոբինի հետ կազմում է կայուն կարբօքսիհեմոգլոբին կայուն միացությունը, որը վտանգավոր է կյանքի համար։

Մարդու շնչառության հաճախությունը և ծավալը կախված է մարմնի թթվածնի պահանջից։ Չափահաս մարդը հանգիստ վիճակում մեկ ներշնչման ընթացքում ներշնչում է մոտավորապես 500 մլ օդ։ Շնչառության հաճախությունը կախված է տարիքից.

• ծծկեր երեխաների մոտ՝ րոպեում 40-60 շնչառական շարժում,
• 1-8 տարեկան երեխաների մոտ՝ րոպեում 20-25 շնչառական շարժում,
• 8 տարեկանից բարձր երեխաների և չափահաս մարդկանց մոտ՝ րոպեում 14-18 շնչառական շարժում։

Շնչառությունն անընդհատ է և կառավարվում է նյարդային համակարգի կողմից։ Մարդու շնչառությունը կարող է դժվարանալ կրծքավանդակի վնասվածքների, շնչառական հիվանդությունների, ալերգիկ վիճակների, շնչուղիների խցանման և այլ պատճառներով։ Այս պատճառները կարող են հանգեցնել շնչառության կանգի, որը կյանքին անմիջական վտանգ սպառնացող իրավիճակ է։

Домашняя работа

Распределите слова в две колонки: в одну – с чередующимися гласными в корнях, в другую – с проверяемыми гласными корня.

С чередующимися гласными в корнях	С проверяемыми гласными корня
Касаясь-коснулись О, А в корне ЛАГ-ЛОЖ-Ложился	Скрипя-скрип тормозами-тормоз далекой-даль светящейся-свет выделялся-выделятся блеснуло-блеснуть развивался-развеять наклоненная-наклон напряглась-напряг висит-висеть опоясанный-пояс вытянутыми-тянуть раздавались-раздать стояла-стоя управляя-прав

Слова для выбора

Соб_ру ко_екцию, сп_шу на работу, зап_-вать водой, пост_лить простыню, раст_реть в порош_к, бл_стеть на со_нце, выб_раю ка_ету, выт_реть п_тно, изб_рательная к_мпания, бл_стящий ответ, ум_рать от нет_рпения, прим_рять к_стюм, прим_рить поссорившихся друзей, соб_ратель марок, зап_вать песню, сп_шу задачу, ч_стота пульса, ч_стота комнаты, посв_тить фонарем, посв_тить стихи маме, разв_вать память, разв_ваться на ветру, ст_рожить дачу, ув_дал Петю, ув_дал цветок, ст_ранные дж_нсы, зап_-реть в кл_довке, зап_вать л_карство, зап_рать на ключ, зам_реть от ужаса, соб_рать грибы, бл_снуть умом, мета_ическая заж_галка, ож_г руку, расст_лать постель, ож_г руки выт_райте ноги, поп_рчить суп, п_ровать на свежем воздухе, вып_рает лопатка, какая-то неразб_риха, скр_петь зубами, скр_пить подписью, выж_чь знак, выж_гание по дереву.

Անհատական նախագիծ

Գյուղացիները և գետը
Գյուղացիներ, համբերությունից դուրս
Կործանումից
Որոնք են նրանց գետերն ու առուները
Երբ ջրային դաշտերը առաջացրել են.
Եկեք գնանք գետի մոտ արդարություն խնդրելու,
Որոնց մեջ հոսում էին առուներն ու գետերը։
Եվ նրանց փոխանցելու բան կար։
Որտեղ փորված են ձմեռները.
Որտեղ ջրաղացները պատռված և լվացված են.
Անասունները խեղդվել են. ինչ չի կարելի հաշվել.
Եվ այդ գետը հոսում է այնքան հանգիստ, թեև հոյակապ.
Դրա վրա կան մեծ քաղաքներ,
Եվ երբեք
Նրա հետևում այդպիսի բորոտություն չի լսվում.
Այսպիսով, ճիշտ է, նա կվերցնի նրանց,
Գյուղացիները վիճեցին իրար մեջ։
Բայց ինչ? ինչպես մոտենալ գետին
Եվ նայեցին, այնպես որ նրանք իմացան
Իրենց բարության այդ կեսը դա կրում է։
Այստեղ, իզուր, առանց փորձանքի մեջ մտնելու,
Գյուղացիները միայն աչքերով էին հետևում նրան.
Հետո նրանք նայեցին միմյանց
Եվ գլուխդ թափահարելով,
Եկեք գնանք տուն,
Երբ նրանք հեռացան, նրանք ասացին.
«Ինչի՞ վրա ենք մենք ժամանակ վատնում.
Դուք այնտեղ չեք գտնի հսկողություն կրտսերների վրա,
Որտեղ կիսում են ավագի հետ կիսով չափ:
Крестьяне и Река

English

How does laughter help our health?
Studies have shown that a sense of humor can improve your mental and physical health, boost your attractiveness, and improve your leadership skills.

There are a variety of theories and styles of humor, each of which can improve your understanding of the subject.

Humor may be a critical life skill, but can it be taught?

Mark Twain said that “Humor is the great thing, the saving thing after all. The minute it crops up, all our hardnesses yield, all our irritations, and resentments flit away, and a sunny spirit takes their place.” He’s certainly not wrong. Humor may very well be the great thing. It touches upon nearly every facet of life—90% of men and 81% of women report that a sense of humor is the most important quality in a partner, it’s a crucial quality for leaders, and it’s even been shown to improve cancer treatments. There’s no doubt that humor is a life skill that everybody needs. But how do we define humor, and can it be taught?

What is humor?

The best way to kill a joke is to explain it, but psychologists have tried to do so anyhow. There are three main theories on what humor is and where it comes from. Relief theory argues that laughter and humor are ways of blowing off psychological steam, a way to release psychic energy. That’s why jokes told at funerals are often met not with the silence that a somber occasion like that would merit but with uproarious laughter instead.

English in mind, pages 48, 49 “The Power of Humour”.

1 You’ve just had an argument with your mum. Did you:

b lock yourself in your room on your own

2 You’ve just arrived at your holiday place with your parents. Do you:

b want to have a good time and make new friends

3 You’ve been at friend’s birthday party fot two hours and it’s boring. Do you:

b make fun of your friend and tell him/her that you are going to give him/her a most boring party medal

4 It’s Saturday evening. You’ve studied hard for a test at school for almost a week. You phone all your friends, but they have already made other plans. Do you:

a think of other people tou could meet up with

5 You’ve forgotten it/s the 1st of April. A friend sends you an email to tell you that your Maths teacher wants to talk to you. When you phone the teacher you find out it was an April fool’s joke. Do you:

c tell all your friends about the joke and have a good laugh about iy with them

6 A group of friends have invited you to come to their after-school club. When you get there, you see that none of your friends are there. You don’t know anyone at the club. Do you:

a stay at the club to see if you can make some new friends

Հայոց լեզու

1. Հարցական դերանունները փոխարինի´ր համապատասխան որոշիչ բառակապակցություններով:

Հեռագիրը` իմ տատիկից(ո՞ր), բերել էին գիշերը:
Ծաղիկը` գեղեցիկ(ինչպիսի՞), դաշտում կարծես միակն էր:
Աշունը շուկան լցրել է մրգերով` դաշտերում հավաքած(ինչպիսի՞):
Նրա հիասթափությունը մատնում էին աչքերը` սառը նայելով(ինչպիսի՞):
Մի ժպիտ` պայծառ(ինչպիսի՞), թառել էր դեմքին:

2. Փորձի՛ր բացատրել, թե ո՛ր նախադասություններն են փակագծերում գրված:

Հռոմի ամենահին կամուրջը` փայտյա Pont-Sublicius-ը (հայերեն կլինի «Ցցաշեն կամուրջ»), առաջին քարե կամրջից համարյա հինգ հարյուր տարի առաջ է կառուցվել (մ. թ. ա. 625 թ. է բացվել): Այդ կամուրջը հավանաբար կրոնական նշանակություն է ունեցել, որովհետև նրա շինարարության մեջ մետաղե ոչ մի գերանակապ ու ոչ մի մեխ չի օգտագործվել:
Իսկ Հռոմի առաջին հուշարձանը կերտվել է Պուբլիուս Հորացիուս Միակնանու պատվին (նրա սխրագործությունն էլ Հռոմի առաջին կամրջի հետ է կապված): Հարազատ քաղաքն էտրուսկների հարձակումից պաշտպանելիս նա իր սեփական մարմնով փակեց կամրջի ճանապարհը, մինչև որ ընկերներն այրեցին ցցասյուներն ու փայտամածը (այդ ժամանակներից ի վեր կամուրջների խորտակումը կազմում է ամեն մի «օրինավոր» պատերազմի անբաժան մասը): Երբ կամուրջն այրվեց, Պուբլիուս Հորացիուսը թռավ ջուրն ու կարողացավ նետերի տարափի տակ բարեհաջող հասնել յուրայիններին: Հերոսության համար նա այնքան հող ստացավ, որքան մեկ օրվա ընթացքում կարողացավ հերկել:

Փակագծերում են գրված այն նախադասությունները, որոնք հավելյալ տեղեկություն են տալիս ուրիշ նախադասության մասին։ 

3. Տրված նախադասությունները (ասույթները) դարձրո ´ւ հեղինակի խոսքով նախադասություններ և գրի ´ր հնարավոր բոլոր ձևերով:

Օրինակ`

Ամեն ինչ արվեստ է: Բեն -1. Բենն ասել է. «Ամեն ինչ արվեստ է»: 2. «Ամեն ինչ արվեստ է»,- ասել է Բենը: 3. «Ամեն ինչ,- ասել է Բենը,- արվեստ է»:

Ճիշտ ճանապարհն անցնում է ճոպանի վրայով, որը ոչ թե բարձրության վրա են ձգել, այլ` համարյա գետնի: Կարծես ավելի շատ սայթաքում են, քան անցնում դրա վրայով:
Ֆրանց Կաֆկա

Ֆրանց Կաֆկան ասել է. «Ճիշտ ճանապարհն անցնում է ճոպանի վրայով, որը ոչ թե բարձրության վրա են ձգել, այլ` համարյա գետնի: Կարծես ավելի շատ սայթաքում են, քան անցնում դրա վրայով:»

Ճիշտ ճանապարհն, -ասել է Ֆրանց Կաֆկան,- անցնում է ճոպանի վրայով, որը ոչ թե բարձրության վրա են ձգել, այլ` համարյա գետնի: Կարծես ավելի շատ սայթաքում են, քան անցնում դրա վրայով:

«Ճիշտ ճանապարհն անցնում է ճոպանի վրայով, որը ոչ թե բարձրության վրա են ձգել, այլ` համարյա գետնի: Կարծես ավելի շատ սայթաքում են, քան անցնում դրա վրայով:» – ասել է Ֆրանց Կաֆկան։

Իսկական հակառակորդն անսահման արիություն է ներշնչում: Ֆրանց Կաֆկա
Ֆրանց Կաֆկան ասել է. «Իսկական հակառակորդն անսահման արիություն է ներշնչում:»
Իսկական հակառակորդն,-ասել է Ֆրանց Կաֆկան,- անսահման արիություն է ներշնչում:
«Իսկական հակառակորդն անսահման արիություն է ներշնչում:» – ասել է Ֆրանց Կաֆկան

Տվեք ինձ հենման կետ, և ես կփոխեմ Երկիրը: Արքիմեդ
Արքիմեդն ասել է. «Տվեք ինձ հենման կետ, և ես կփոխեմ Երկիրը:»
«-Տվեք ինձ հենման կետ,-ասել է Արքիմեդը,- և ես կփոխեմ Երկիրը:»
«Տվեք ինձ հենման կետ, և ես կփոխեմ Երկիրը:»-ասել է Արքիմեդը

Классная работа

Упражнение 1

Расставьте пропущенные буквы .

А .

Собираться, блестеть, собирать, забирать, замереть, замирать, расстилать, расстелить, выжигать, блестящий, зажигательный, стереть, блистать, протереть, вытирать, выбирать, застелить, замерло, замирало, умереть, умирать, растирать, заблистать, выстирали, выдираю, забираю, протереть, собирающий, вычесть, вычитать, расстелить, расстилаться, запереть, запирать, прибирать, избиратели, сочитать, сочитание, блистательный, блеснет, приберет, опереться.

Б 1. Автомобиль, скрипя тормозами на спуске остановился около калитки.2. Между скамейками пробиралась девушка.3. Его черный силуэт выделялся на фоне далекой светящейся зелени.4. Наконец между стволами сосен что-то блеснуло.5. Вверху, почти касаясь снежного склона, плыло странное огненное облако.6. Позади на спокойной воде замерла яхта.7. Остров был обсолютно гол.8. Шарф ее развевался по ветру, чуть наклоненная вперед фигурка напряглась.9. Вместе со своим отражением замок словно висит в воздухе, опоясанный бахромой густой зеленой тени.10. Песок ложился вытянутыми ровными грядами по обочинам гладкого проспекта…11. Он видел, как первые лучи солнца коснулись ледяного поля.12. Шаги гулко раздевались под сводами.13. В лодке стояла, управляя веслом, женщина с развевающимися волосами.